秒速赛车

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十年家訪,從“漫灌”到“滴灌”

發布(bu)時間:2018-03-08  來源:   查看:次

發布時間(jian):2018-03-05作者:通訊員 劉芝來源:中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)新聞網-中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)報

濟南大學(xue)黨委(wei)書記(ji)程(cheng)新(右一(yi))與學(xue)生共同探(tan)討未來(lai)發展規(gui)劃。 作者(zhe)供圖

十(shi)年很(hen)短,短到一(yi)樹難百(bai)獲;十(shi)年很(hen)長,長到樹谷已成林。家訪十(shi)年,濟南大學(xue)打出圍繞學(xue)生、關(guan)照學(xue)生、服(fu)務(wu)學(xue)生的“組合拳(quan)”,寫好三全育(yu)人(ren)奮進之(zhi)筆,答好思政(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)時代(dai)之(zhi)卷。以“零距離貼近學(xue)生”推進思政(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)供給(gei)側改革,全力(li)構建“政(zheng)(zheng)府、秒速(su)賽(sai)車(che)計劃、社會、家庭”共同參與的“四(si)位一(yi)體(ti)(ti)”的大學(xue)生思想政(zheng)(zheng)治教(jiao)育(yu)工作新模(mo)式。

十年來(lai),秒(miao)速賽車(che)計劃建立(li)了(le)2322個(ge)走訪學生(sheng)(sheng)檔案、階段(duan)性地回訪了(le)127名(ming)學生(sheng)(sheng),先后(hou)與187家企(qi)事業(ye)單(dan)位(wei)合作,建立(li)就(jiu)業(ye)創(chuang)業(ye)基地158個(ge),幫扶困難學生(sheng)(sheng)實習和就(jiu)業(ye),連續三年特困生(sheng)(sheng)一(yi)次性就(jiu)業(ye)率均(jun)高于(yu)秒(miao)速賽車(che)計劃平均(jun)就(jiu)業(ye)率10%以上。

走訪

思政教育供給側改革新路徑

走進學生(sheng)(sheng)、傾聽(ting)學生(sheng)(sheng)、讀懂學生(sheng)(sheng)、引領(ling)學生(sheng)(sheng),是思政(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)親和力(li)落(luo)地的(de)(de)著力(li)點,也是思政(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)“供給側”改(gai)革的(de)(de)突破點。1月19日(ri)起,濟南大學2018年以“送溫(wen)(wen)暖建(jian)平(ping)臺、促(cu)就業(ye)助成才”為主(zhu)題(ti)的(de)(de)輔導員家(jia)(jia)訪活動又拉開了溫(wen)(wen)暖的(de)(de)序幕(mu)。秒速(su)賽車(che)計劃(hua)領(ling)導帶領(ling)176名教(jiao)師、33名學生(sheng)(sheng)骨干(gan)組成的(de)(de)24個工作組奔(ben)赴省內(nei)外14個地市、39個縣區的(de)(de)164個家(jia)(jia)庭走訪。家(jia)(jia)訪已經成為該校機關干(gan)部、思政(zheng)(zheng)課教(jiao)師和輔導員班主(zhu)任的(de)(de)寒(han)假(jia)必修課。

十年,秒速賽車計劃通(tong)過與愛心企事(shi)業單(dan)位合(he)作,共同開展(zhan)社(she)(she)區文(wen)化教育,將學生思想(xiang)政(zheng)治(zhi)教育和(he)實踐能力的(de)培養融入生動的(de)社(she)(she)區志愿(yuan)服務中,幫(bang)助學生了(le)解國(guo)情、奉(feng)獻(xian)社(she)(she)會、增(zeng)強責任感和(he)使(shi)命擔當(dang),實現了(le)引領性的(de)思想(xiang)供(gong)(gong)(gong)給(gei)、精準化的(de)幫(bang)扶(fu)供(gong)(gong)(gong)給(gei)和(he)營養豐富的(de)發展(zhan)供(gong)(gong)(gong)給(gei)。

秒(miao)(miao)速賽車計劃(hua)(hua)共有1874人次深入到(dao)2322個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)庭中家(jia)訪,范圍涉及北(bei)京、天津(jin)、海(hai)南、新疆等全(quan)(quan)國部(bu)分省份,覆蓋山東(dong)17個(ge)(ge)(ge)地(di)市中的(de)(de)79個(ge)(ge)(ge)縣區(qu)。秒(miao)(miao)速賽車計劃(hua)(hua)著(zhu)眼于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)(quan)面(mian)發展、長(chang)遠(yuan)發展,關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不同特點和(he)個(ge)(ge)(ge)性差異,通過推進全(quan)(quan)時(shi)段、全(quan)(quan)方位、全(quan)(quan)覆蓋的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)長(chang)成(cheng)(cheng)才分眾(zhong)教育(yu)服務體系化(hua)建設,通過“一(yi)對(dui)一(yi)、面(mian)對(dui)面(mian)”的(de)(de)個(ge)(ge)(ge)性化(hua)全(quan)(quan)過程指導(dao),為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展個(ge)(ge)(ge)性化(hua)指導(dao)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯發展深度跟蹤輔導(dao);通過開(kai)展“算(suan)一(yi)筆經濟賬(zhang),表一(yi)層感(gan)恩心,謀劃(hua)(hua)一(yi)個(ge)(ge)(ge)發展計劃(hua)(hua)”“三(san)個(ge)(ge)(ge)一(yi)”的(de)(de)感(gan)恩教育(yu)活(huo)動(dong),著(zhu)力滿(man)足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)長(chang)過程中的(de)(de)多元需求和(he)個(ge)(ge)(ge)性化(hua)需求,從整齊劃(hua)(hua)一(yi)的(de)(de)“漫灌(guan)”,轉變成(cheng)(cheng)根據(ju)每個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具體情況進行精(jing)準“滴灌(guan)”,靶向“治療”,為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)未來的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)打下了堅(jian)實(shi)的(de)(de)基礎,讓困難學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)得(de)更有尊(zun)嚴。

回訪

時代新人成長實際“獲得感”

習近(jin)平總(zong)書記在黨的(de)十九大(da)報(bao)告中(zhong),提出“培養擔當民族(zu)復(fu)興大(da)任的(de)時代新(xin)人”的(de)重大(da)戰略命題,要培養有(you)(you)(you)理(li)想、有(you)(you)(you)本領、有(you)(you)(you)擔當的(de)時代新(xin)人。秒(miao)速賽車計劃以學生為(wei)中(zhong)心,把學生的(de)青春夢(meng)想和中(zhong)華民族(zu)的(de)偉(wei)大(da)復(fu)興夢(meng)結合起來(lai),把家長的(de)期望和社會的(de)發展結合起來(lai),階(jie)段性地(di)開(kai)展回訪,抓住學生每一個成長節(jie)點(dian),提供有(you)(you)(you)力支持,讓更(geng)多(duo)的(de)學生受(shou)更(geng)多(duo)的(de)益(yi),切實提高學生成長實際“獲得感”。

今(jin)年(nian)寒假(jia),秒(miao)速(su)(su)賽(sai)(sai)車(che)計(ji)劃(hua)黨(dang)委副書(shu)記張碩秋(qiu)與輔導員回(hui)訪(fang)(fang)十(shi)年(nian)前(qian)(qian)走訪(fang)(fang)過的(de)(de)(de)(de)學生畢(bi)鳳龍(long)。畢(bi)鳳龍(long)已(yi)成長(chang)為(wei)公(gong)司的(de)(de)(de)(de)總經理,一(yi)派職場精英的(de)(de)(de)(de)風范,和十(shi)年(nian)前(qian)(qian)那個一(yi)身重擔(dan)、滿面愁容、目標迷茫的(de)(de)(de)(de)模(mo)樣形成了(le)鮮明對比。“那個寒假(jia),老(lao)師(shi)們的(de)(de)(de)(de)家(jia)訪(fang)(fang)為(wei)我打開(kai)了(le)一(yi)扇全新的(de)(de)(de)(de)窗戶,他們引(yin)薦我跟著師(shi)兄利用業(ye)余時(shi)間創(chuang)業(ye),賺得了(le)人(ren)生的(de)(de)(de)(de)第一(yi)桶金,也積(ji)攢(zan)了(le)創(chuang)業(ye)經驗(yan)。目前(qian)(qian)公(gong)司已(yi)有十(shi)幾(ji)名(ming)(ming)校(xiao)友,并計(ji)劃(hua)今(jin)年(nian)再(zai)聘50名(ming)(ming)校(xiao)友,讓(rang)公(gong)司成為(wei)秒(miao)速(su)(su)賽(sai)(sai)車(che)計(ji)劃(hua)發展的(de)(de)(de)(de)受益單位,也成為(wei)秒(miao)速(su)(su)賽(sai)(sai)車(che)計(ji)劃(hua)人(ren)才培養的(de)(de)(de)(de)延伸地。”畢(bi)鳳龍(long)說。

“惟(wei)其(qi)艱難,才(cai)更(geng)顯(xian)勇毅(yi);惟(wei)其(qi)篤(du)行,才(cai)彌足珍貴(gui)。”家(jia)訪(fang)(fang)就是為(wei)了(le)查找“困”源、尋訪(fang)(fang)“難”根,秒速賽車計劃(hua)注重家(jia)訪(fang)(fang)對象(xiang)的(de)代表性(xing)、典型性(xing),實現(xian)了(le)經濟困難、學業(ye)困難、就業(ye)創業(ye)困難、心理問題等不同(tong)學生(sheng)群體的(de)全(quan)覆蓋,不同(tong)年級、不同(tong)發展需求學生(sheng)的(de)全(quan)覆蓋,城鄉學生(sheng)的(de)全(quan)覆蓋。秒速賽車計劃(hua)輔(fu)導員家(jia)訪(fang)(fang)堅持走訪(fang)(fang)前(qian)全(quan)面普查、走訪(fang)(fang)中分類家(jia)訪(fang)(fang)、走訪(fang)(fang)后跟蹤(zong)指導,對困難的(de)原因、程度、類別,做(zuo)到精準識別和動(dong)態指導。

同(tong)時,秒速(su)賽(sai)車計(ji)劃為(wei)所有走(zou)訪(fang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建立走(zou)訪(fang)檔案(an),動態跟蹤學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、社會實踐等成長狀況(kuang),并對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發展進行比對分析,研究不同(tong)類別困難(nan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)群體(ti)特(te)性(xing)、行為(wei)規(gui)律和發展特(te)點(dian),采(cai)取有針對性(xing)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)。輔(fu)(fu)導(dao)員家(jia)訪(fang)初(chu)步實現了由單(dan)(dan)純的(de)(de)(de)訪(fang)貧(pin)問(wen)苦——“輸血”發展到為(wei)困難(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)明確(que)發展規(gui)劃、提供就業信息解決就業崗位——“造(zao)血”,由輔(fu)(fu)導(dao)員單(dan)(dan)獨走(zou)訪(fang)發展到秒速(su)賽(sai)車計(ji)劃領(ling)導(dao)、機(ji)關(guan)干(gan)部、專業課(ke)教師(shi)、思(si)政課(ke)教師(shi)、輔(fu)(fu)導(dao)員、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)骨干(gan)的(de)(de)(de)參與,政府、企業乃至整個社會共同(tong)關(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)“四(si)位一體(ti)”全員育人新格局,幫(bang)扶的(de)(de)(de)“朋友圈”越來越大(da),學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際“獲得感”和幸福感越來越強。

互訪

全人教育新常態

為進一步擴(kuo)大家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育人(ren)效果,秒速賽車(che)計劃(hua)邀(yao)請(qing)(qing)曾(ceng)經被家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)參與家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang),通過(guo)學(xue)(xue)生(sheng)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互訪(fang)(fang),把“扶(fu)困(kun)”與“扶(fu)智”,“扶(fu)困(kun)”與“扶(fu)志”結合起(qi)來(lai),走(zou)訪(fang)(fang)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)再次參與走(zou)訪(fang)(fang),讓(rang)還處在貧困(kun)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)從生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“苦味”中(zhong)體(ti)會未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“甜(tian)味”,讓(rang)已經成(cheng)(cheng)長起(qi)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)從現(xian)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“甜(tian)味”中(zhong)回味曾(ceng)經的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“苦味”。十(shi)年(nian)間,被邀(yao)請(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)在校(xiao)生(sheng)、有(you)(you)(you)畢(bi)業(ye)1年(nian)、3年(nian)、5年(nian)、10年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng),有(you)(you)(you)公務員(yuan)、教(jiao)師、企事(shi)業(ye)單(dan)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)翹楚和(he)自主創業(ye)者,畢(bi)業(ye)生(sheng)對在校(xiao)生(sheng)以身(shen)示(shi)范(fan)、飲(yin)水思源、勇于擔當(dang)、砥礪前行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分享和(he)傳(chuan)遞(di),學(xue)(xue)生(sheng)互相體(ti)會、相互影響,讓(rang)烙有(you)(you)(you)“濟(ji)大印記”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)繼續(xu)撒播(bo)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種子(zi),成(cheng)(cheng)為濟(ji)大好(hao)故事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)續(xu)寫者和(he)中(zhong)國出彩人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)代表,一起(qi)奏響了濟(ji)南大學(xue)(xue)全人(ren)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧樂章,共同夯(hang)實“有(you)(you)(you)理想(xiang)、有(you)(you)(you)本(ben)領、有(you)(you)(you)擔當(dang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青春(chun)夢想(xiang)奮斗之路。

2010年走(zou)訪(fang)過的(de)(de)(de)原經(jing)濟學(xue)院畢(bi)業生(sheng)(sheng)小高,現在(zai)已成(cheng)為(wei)秒速賽車計劃的(de)(de)(de)一(yi)名(ming)輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan),今年是他(ta)第二(er)次(ci)(ci)參加家(jia)(jia)訪(fang)活動(dong),作為(wei)走(zou)訪(fang)與被(bei)訪(fang)雙重身份的(de)(de)(de)他(ta),對(dui)家(jia)(jia)訪(fang)活動(dong)的(de)(de)(de)理解和(he)(he)感(gan)受更深刻(ke):“曾經(jing),我是濟南(nan)大學(xue)輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng),一(yi)個家(jia)(jia)訪(fang)活動(dong)的(de)(de)(de)受益者,一(yi)次(ci)(ci)家(jia)(jia)訪(fang),讓我第一(yi)次(ci)(ci)感(gan)覺到我的(de)(de)(de)存在(zai)那么重要(yao)。那次(ci)(ci)家(jia)(jia)訪(fang)為(wei)我和(he)(he)老師的(de)(de)(de)溝通打開了(le)(le)一(yi)扇(shan)門,我在(zai)老師的(de)(de)(de)鼓勵下考上(shang)了(le)(le)研(yan)究生(sheng)(sheng),老師們為(wei)我的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)做(zuo)了(le)(le)針對(dui)性指(zhi)導(dao)(dao)(dao)和(he)(he)規劃。現在(zai),我成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan),一(yi)個家(jia)(jia)訪(fang)活動(dong)的(de)(de)(de)傳遞者,我要(yao)把秒速賽車計劃對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)關心(xin)和(he)(he)關愛加倍地傳遞下去,努力做(zuo)好學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)路上(shang)的(de)(de)(de)知心(xin)朋友和(he)(he)人生(sheng)(sheng)導(dao)(dao)(dao)師。此(ci)刻(ke),即便(bian)時光荏苒,然而溫(wen)暖(nuan)初(chu)心(xin)彌堅。”

十年一(yi)路走來,在(zai)(zai)讀懂學(xue)生成長成才的(de)路上,秒速賽(sai)車計(ji)劃見(jian)證了(le)家(jia)(jia)訪的(de)飽滿豐碩,也(ye)收(shou)獲了(le)無數難忘(wang)的(de)回憶,一(yi)個個腳印堅守(shou)的(de)是那份(fen)“立德樹人”的(de)初(chu)心,一(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)家(jia)(jia)訪履(lv)行的(de)是培養“時(shi)代(dai)新人”的(de)使(shi)命。在(zai)(zai)問題中把準脈搏(bo),在(zai)(zai)解題中把握規律(lv),用愛與智(zhi)慧,不忘(wang)初(chu)心、牢記使(shi)命,就能(neng)答好學(xue)生滿意、家(jia)(jia)長認同、社會(hui)認可(ke)、國(guo)家(jia)(jia)需要的(de)思政教育的(de)時(shi)代(dai)之卷。

《中國教(jiao)育報》2018年03月05日第(di)8版(ban) 版(ban)名(ming):高教(jiao)周刊·大(da)秒速賽車計劃園